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사범대학

사범대학

사범대학은 건학이념인 불교정신에 입각해서 자비를 실천하고, 전문가로서의 능력을 구비한 교육자를 양성하는 목적을 설정하고 있습니다.

사범대학 소개 이미지

교육목표

학부

교육학과는 교육학을 가르칠 중등교원을 양성하는 동시에 교육현상에 대하여 이론적으로 탐구하고, 이를 기초로 학교교육, 사회교육, 가정교육 등 실제적인 교육문제를 창조적으로 해결할 수 있는 교육학자, 교육연구자, 교육행정가 및 교육실천가 등을 양성함을 목적으로 한다.

 

대학원

교육학과는 교육의 현상과 실천에 대하여 이론적으로 탐구하고 다양한 교육문제에 도전하는 교육연구가, 교육실천가, 교육행정가, 교육정책입안자, 교육학자 등의 양성을 목적으로 한다. 교육학과는 석사학위와 박사학위 과정을 개설하고 있다. 석사 혹은 박사학위 취득 희망자는 교육사, 교육철학, 교육과정, 교육공학, 교육심리, 상담, 교육행정, 교육평가, 교육정책, 인적자원개발, 특수교육 중 한 분야를 전공으로 선택할 수 있다. 또한 전공의 학문적 관심과 연계된 부전공을 선택하여 석사학위과정 최소 6학점, 박사학위과정 최소 9학점 이상을 이수하여야 한다.

최근 학문의 조류 및 전망

전통적인 교육학 탐구 분야인 교육철학 및 교육사, 교육사회학, 교육과정, 교육행정학, 교육심리학 등은 최근에 이르러 좀 더 세분화되거나 새로운 탐구영역을 개척하고 있다. 교육 현실의 분화과정에 맞추어 전문화, 세분화되는 것은 자연스런 경향이지만, 특히 주목할 만한 것은 사이버교육, 노인교육, NGO 활동에 기초한 교육문제, 고등교육 정책과 관련된 인재양성, 영재교육, 특수상담 등과 같은 연구 영역이다.

졸업 후 진로

교육학 전공자들의 가능한 진로는 전문적 교육 연구 분야, 교육행정분야, 교직분야, 평생교육전문분야, 기업체 교육연구기관 및 연수 분야 등과 같이 다양하며, 각각 요구되는 능력과 소양은 다음과 같다.

 

전문적 교육 연구인력 및 교육행정가

각종 교육연구기관 전문직에 종사하고자 하는 자는 학부에 이어 대학원 과정의 연구능력을 배양해야 한다. 또한 교육부 및 교육청과 같은 기관에 행정가로 종사하기 위해서는 교육행정고시에 합격해야 한다. 교육행정직은 교직 경력자 중에서도 선발될 수 있다. 이를 위해서는 무엇보다 교육학 전반에 대한 체계적 이해와 교육현장에 대한 풍부한 경험이 필요하다.

 

교육학 교사 및 교직 복수전공(부전공) 관련 중등교사

교육학과를 졸업하면 기본적으로 교육학 교사 자격증이 부여되며, 교육학 이외에 교직복수전공이나 교직부전공을 이수하여 교과교사로서 중등교사자격증을 취득할 수 있다. 현재 많은 졸업생들이 임용고시를 통해 국어, 사회, 윤리, 영어 등의 교사로 진출해 있다. 이를 위해서는 교육학 전공과정에 대한 전반적인 지식과 자신이 담당할 교과의 학문적 내용과 방법을 연마하기 위한 다양한 과정들을 이수하여야 한다.

 

평생교육전문가 및 기업체 교육연수관련 전문가

평생교육전문가나 기업체 교육연구관련 전문가가 되기 위해서는 평생교육사 자격증을 취득하는 것이 유리하다. 이를 위해서는 실습을 포함한 평생교육 관련 강좌 30학점 이상을 이수해야 하는데, 교육학과 학생들은 전공 교육과정과 동시에 평생교육관련 강좌를 선택하기에 유리한 입장에 있다. 이들 분야에서 전문성을 발휘하기 위해서는 체계적인 교육학적 지식과 동시에 현대 사회와 문화 및 그 변화에 대한 심도 있는 이해와 관심이 요구된다.

교수소개

교수소개
성명 사진 학위 최종학위 취득학교 전공
고진호 고진호 교육학박사 동국대학교 교육과정
박선형 박선형 Ph.D. University of Tasmania 교육행정ㆍ정책
조상식 조상식 Ph.D. Georg-August Univ. Goettingen 교육철학・서양교육사
신나민 신나민 Ed.D Pennsylvania State Univ. 교육공학
박현주 박현주 Ph.D. Univ. of Missouri-Columbia 상담심리,
상담자교육
윤초희 윤초희 Ph.D. Univ.of Washington 교육심리학
장환영 장환영 Ph.D. Indiana University 인적자원개발,
평생교육, 수행공학 
이효정 이효정 Ph.D. University of Kansas 특수교육
  • 담당

    교육학과 사무실

  • 전화

    02-2260-8744

국어교육과

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교육목표

국어교육과에서는, 듣기 · 말하기ㆍ읽기ㆍ쓰기ㆍ국어지식ㆍ문학을 교육할 수 있고, 국어를 통해 바람직한 가치 형성의 교육을 실현하는 교육자를 양성하기 위한 교수 ․ 학습을 목표로 한다.

국어교육의 21세기는 지성과 감성이 조화를 이룬 창의적인 인간을 요청하고 있다. 즉 21세기는 단순히 세기의 변환이 아니라 밀레니엄(millennium)적 변환을 의미한다. 이에 대비하기 위한 교육은 목표 차원에서 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초 ․ 기본 교육의 충실, 내용 차원에서 세계화 ․ 정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, 운영 차원에서 학습자의 능력 ․ 적성 ․ 진로에 적합한 학습자 중심의 교육 실천, 제도 차원에서 지역 및 학교 교육 과정의 편성 ․ 운영에 대한 자율성 확대, 그리고 연구 차원에서 교수 ․ 학습과 심도 있게 연계된 적절한 평가 방법에 관한 이론적 연구 및 시행 능력과 교육 심리학적 전문가 양성 등이 필수적이다.

 

이는 정보사회 및 지식사회로 표현하는 21세기에 세계 속의 중심 국가로 우뚝 서기 위한 신교육 체제의 수립이라는 국가 ․ 사회적 요구를 반영한 것이다.

 

국어교육학은 종래의 교사 중심의 주입식 교수 방법으로부터 탈피하여 정보화 사회에 적합한 매체 이용 학습법과 학습자 중심의 토론 학습방법으로 발전해 가고 있다. 국어 교육의 새로운 패러다임은 Computer Technology의 발달과 더불어 다양한 교수법이 개발되었다. 특히 국어교육을 위한 WBI(Web-Based Instruction), CAI (Computer-aided instruction), CNA(Communication Network Architecture), ICT (Information and Communication Technologies), CAL(Computer Aided Learning), CBT(Computer Based Training) 등을 교수 ․ 학습 방법으로 활용하는 연구가 새롭게 발달하고 있다. 또한 원거리 화상 교육, Computer Exploration, Simulation, Jigsaw Cooperated Learning, Mapping Construction, Discovery Learning 등 수없이 많은 새로운 교수법 및 학습 이론이 등장하고 있다.

 

소정의 교육과정을 이수하면 중등학교 국어 교과를 담당할 수 있는 '중등학교 국어 2급 정교사' 자격증을 취득하게 되며, 따라서 국공립 및 사립학교의 유능한 중등학교 국어교사의 직무를 수행할 수 있는 등 교육계의 중추적인 역할을 할 수 있다. 국어교육을 담당하는 교사로서 구비해야 할 심화된 교과지식을 습득하는 동시에 국어국문학 전반에 걸친 학문적 성과를 바탕으로 대학원으로 진학하여 소정의 연구과정을 거치면서 유능한 국어국문학 연구자 및 국어교육학 연구자로서 연구기관이나 대학 강단 등에서 교수나 학자로 활동할 수도 있다. 국어교육의 주요한 한 갈래인 문학 영역의 학습을 통해 풍부한 문학적 교양과 창작적 소양 및 작가적 기량을 연마하여 시, 소설, 희곡, 시나리오, 평론 등 다양한 장르에 걸친 전문 작가로서 문필활동을 할 수도 있으며, 각종 대중매체의 리포터나 구성작가, 카피라이터 등 특정적인 언어기능을 발휘하는 전문인으로 활동할 수도 있다. 또한 국어교과와 관련한 지식을 구비함으로써 국어전문학원과 보습학원 등의 국어강사로 활동할 수 있으며, 각종 전문학습지의 교재 개발과 편집자로 활동할 수도 있을 뿐 아니라 여러 사회교육센터 등에서 논술, 독서, 창작, 화술 등을 교육할 수 있는 전문 교육자가 될 수도 있다.

뿐만 아니라, 다양한 교육과정을 통해 학습되고 개발된 국어교육학 내지 국어국문학의 자질과 소양에 따라 신문 ․ 방송 ․ 출판매체의 기자 및 편집인 등 언론인으로 활동할 수도 있으며, 그 밖에 복수전공 이수를 통한 외국어나 연극영상학 등과 관련된 전문적 지식과 기능을 구비하면 번역 및 통역, 연극영화의 연출 ․ 연기 등의 분야에도 진출할 수도 있다.

최근 학문의 조류 및 전망

국어교육학은 국어국문학의 하위 영역에서 벗어나 전문 학문 영역으로서 심화 발전되고 있으며, 최근 여러 대학에 대학원 석박사 과정이 개설 운영됨으로써 이를 증명하고 있다. 국어국문학 영역의 전문지식의 기반 위에 교과교육학으로서의 국어교육학의 전문 영역에 관한 연구가 가세해서 전문 학문 분야로 성장하고 있는 중이다.

졸업 후 진로

  • 중등학교 교사
  • 교육행정 전문가
  • 전문연구원 학자
  • 사회교육센터 및 사설학원 전문 교육자
  • 언론인 및 출판사 편집인

교수소개

성명 사진 학위 최종학위 취득학교 전공
윤재웅 윤재웅 문학박사 동국대학교 현대문학교육
김혜연 김혜연

교육학박사

서울대학교 국어교육
  • 담당

    국어교육과 사무실

  • 전화

    02-2260-8746

역사교육과

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교육목표

사범대학 역사교육과는 국가의 교원 양성 정책을 기초로 하여 바람직한 인간교육을 실현할 수 있는 이상적인 중등 역사 교사를 양성하는 것을 그 교육 목표로 한다. 아울러 본 과는 중등 역사 교사 양성이라는 1차적 교육목표 이외에도 장래 중등 교육의 발전을 선도할 수 있는 중등교육 전문가 및 역사관련 전문가를 양성하는 것을 부차적인 교육 목표로 삼는다. 역사교육을 전공하는 학생들은 한국사를 포함하는 세계사의 발전 과정을 총체적이고 유기적으로 학습함으로써 역사에 관한 광범위하고 체계적인 지식을 습득할 것이며, 이를 바탕으로 올바른 역사관을 정립할 것이다. 이를 위하여 학생들은 기초적인 역사학 이론 및 한국사와 세계사의 구체적 지식을 학습할 것이며, 나아가 이러한 전문 지식을 역사 교육학적 내용과 상호 연계시킴으로써 장래 역사 교육에 관한 훌륭한 교사 및 연구자로서의 자질을 갖도록 할 것이다.

최근 학문의 조류 및 전망

역사교육의 목적은 역사교육의 정체성을 확립하는 데 있다. 역사의 의미와 성격, 효율성, 연구방법, 설명방법, 역사의 과학성과 문학성, 역사관의 유형, 역사 연구의 경향 등에 관한 여러 견해를 검토하고, 이러한 견해들을 역사교육에 어떻게 적용할 것인가를 탐구하는 것이다.

따라서 역사교육은 새로운 역사학의 등장과 관련 하에 긴밀하게 이루어질 수밖에 없다. 20세기 이후 역사학의 전반적인 특징은 이전의 이야기체나 사건 중심의 역사학에서 사회과학적 역사 연구와 역사 서술을 특징으로 한다. 무엇보다도 정치사 중심의 역사 연구에서 벗어나 경제, 사회, 문화 등 사회 여러 분야와 긴밀한 관계를 가지면서 전체를 연구하고 있다. 예컨대 미국의 신사학, 프랑스 아날학파, 영국의 내이머, 독일의 사회구조사학의 등장으로 개별적인 사건보다는 그것들과 연결된 과정, 구조를 밝히는데 중점을 두고 다양한 자료를 활용하고 사회과학적 방법을 도입한 새로운 역사연구와 서술이 등장하고 있다.

20세기 후반의 근대적 경제 성장이 가져온 부정적 측면에 대한 의식이나 대형 전쟁 등으로 인한 인간성의 상실로 포스트 모던적 역사 인식과 이에 따른 역사교육이 실시되고 있다. 문화적 현상이 역사적 의미를 해석함으로서 문화가 역사 연구의 중심 대상이 되고 있고, 역사 연구에서 작은 생활 모습에 대한 미시사적인 접근이 이루어지고 일상 생활사가 그 연구 대상이 되었다.

이러한 최근의 역사학의 주류를 이루고 있는 신문화사, 신사회사, 일상생활사의 연구 경향에 따라 거창한 역사적 구조가 아니라 구체적이고 상세한 역사적 사건이 역사 교육의 소재가 되어야 하고 미시사, 일상 생활사에 대한 관심은 역사 학습의 소재와 자료를 다양하게 할 수 있다. 이를 통해 민중사에 새로운 각도로 접근할 수도 있다.

최근에 이르러 역사학의 연구 동향과 더불어 역사교육학도 독립된 학문으로 연구되고 있다. 역사교육은 학생들의 인지발달 단계에 관한 연구로 역사교육의 심리적 기초를 밝히는 연구가 이루어져 학생들의 역사 의식이나 역사적 사고력의 발달 단계를 주체적으로 교육시키고 있다. 이러한 역사교육적 접근을 바탕으로 하여 역사교육 목표 설정, 내용의 선정과 조직, 교수학습 방법 및 평가 등 전체적인 과정의 주제로 활발히 연구되고 있다.

그리하여 역사 교육은 과거 생활의 기록인 역사를 통해 우리의 현재 위치와 당면 과제가 무엇이며, 미래 세계가 어떻게 전개될 것인지를 파악하는데 도움을 줄 수 있다. 이를 통하여 미래 세계의 변화에 좀 더 합리적이고 능동적으로 대처할 수 있을 것이다.

졸업 후 진로

중등학교 국사 및 세계사 교사
- 사립학교 채용 및 국가 임용고사를 통한 공립학교 진출

대학원(일반, 교육대학원 포함) 수료 후 대학 및 유관 연구기관으로의 진출
- 사립박물관, 연구기관 및 국가 운영 역사연구기관

소정의 국가시험 통과 후 교육 행정직 및 역사업무 관련 공무원 임용

다양한 역사지식의 응용화를 통한 언론·출판 및 방 송계로의 진출

교수소개

교수소개
성명 사진 학위 최종학위 취득학교 전공
한철호 한철호 문학박사 한림대학교 한국근현대사
윤선태 윤선태 문학박사 서울대학교 한국고대사
황인규 황인규 문학박사 동국대학교 한국중세사 및 문화사상사
윤종필 윤종필 교육학박사 고려대학교 역사교육론
  • 담당

    역사교육과 사무실

  • 전화

    02-2260-8747

지리교육과

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교육목표

지리학은 지표공간에 나타나는 자연환경과 인문현상 및 인간과 자연 간의 상호관계를 탐구하는 자연과학과 사회과학의 성격을 겸비한 학문으로서 지리학 전반에 관한 지식과 이론, 연구방법 등을 체계적으로 이해하고, 야외 답사를 통해 실증적으로 검증하며 이를 바탕으로 종합적이고 합리적인 사고를 갖춘 세계화에 부응할 수 있는 지리교사와 인재양성을 목표로 한다.

 

- 전공 관련 교양과목을 다양하게 이수하여 교사로서의 기본 소양을 갖추도록 한다. 전공 이외에도 사회과(지리)교사로서 기본적으로 갖추어야 할 경제학, 정치학, 역사학, 지구과학 등의 분야에 해당되는 과목을 이수한다.

- 체계적인 교육과정을 통해 지리학에 대한 전문지식을 함양한다. 지리학의 전반적인 내용을 교과과정에서 인문지리, 자연지리, 지역지리, 지리학 방법론 그리고 지리교과 교육학의 크게 다섯 분야로 나누어 고르게 습득한다.

- 지리 교과내용과 지리교육 방법론을 균형 있게 학습 하도록 한다. 지리교사로서 가장 중요시되는 중등학교 지리 교과내용을 분석․이해하고, 지리교육 방법론을 통해 보다 쉽고 효과적으로 교수・학습활동을 할 수 있는 방법과 기술을 습득 한다.

- 야외조사활동(현장답사)을 통한 지리지식의 이해와 적용을 꾀한다. 지표공간에서 일어나는 재현상에 대한 실제적 이해를 위하여 야외조사활동을 펼치며, 이를 통해 지리학적 현상의 이해와 적용 능력을 높이며, 지리지식의 내면화를 추구한다.

- 지역지리 학습을 통해 지리적 지식과 지리교육을 종합한다. 우리가 생활하는 지역과 밀접한 관련을 맺고 있는 지리학의 특성을 살려 지역지리 학습방법을 숙달하여 일선교사로 나가서도 학생들에게 자신이 속한 지역지리 학습을 통해 지리적 지식의 종합화와 향토애, 지역 자긍심을 불러일으킬 수 있도록 한다.

- 멀티미디어 교재개발 및 활용법을 심도 있게 학습한다. 지리수업에 사용할 수 있는 다양한 교육매체의 사용 방법과 각종 프레젠테이션 제작도구인 파워포인트 등의 소프트웨어 활용법을 익히고, 최적의 수업교재 개발을 통해 보다 선진화되고 효과적인 수업 방법 창출을 도모한다.

최근 학문의 조류 및 전망

갈수록 복잡다양해지는 글로컬화(Glocalization) 시대를 맞이하여 지리학은 최근 그 중요성이 새롭게 부각되고 있다. 이에 따른 학문적 추세는 다음과 같은 특징을 보인다.

 

글로컬화 추세

21세기는 사회 제반 영역에서 글로벌화가 진행되면서 다양한 민족과 문화, 사회와 경제적 특징들이 혼재된 지구촌을 형성하고 있으며, 다양성에 대한 이해가 절실히 요구됨. 세계 여러 지역과 지역성을 밝히고 탐구하는 종합학문으로서 지리학은 오늘날의 세계화, 국제화, 개방화의 요구에 부응할 수 있는 창조적이고 능동적인 세계인을 길러내는 학문영역으로 주목 받고 있음
 

지식・정보화 사회

정보화 사회의 도래와 지식기반사회의 급속한 변화 속에서 지역 간, 국가 간의 사회・경제・문화적 다양성을 이해하고 존중하며, 앞으로 전개될 국제사회의 다양한 이해관계를 지리학적 안목으로 분석하고, 적용할 수 있는 지리교사 및 인재 양성의 필요성 증대
 

영토(국토)교육의 중요성

국토 공간에 대한 올바른 인식과 이해를 바탕으로 바람직한 국토관 및 국토애를 함양하고, 세계화・지역화에 대응하는 안목을 기르며, 나아가 우리 삶의 공간이 가지고 있는 올바른 의미를 전달할 수 있는 지리교사 양성의 필요성 증대

졸업 후 진로

졸업생들은 일선 중등학교와 대학, 공공기관과 기업 등 사회 각 분야로 진출하고 있으며, 우수한 전문 교원양성을 목표로 하는 사범대학의 설립 취지에 부합하는 전문 교원을 배출, 대부분의 졸업생들은 오늘날 국가와 사회가 필요로 하는 참된 인재양성과 후학교육에 힘쓰고 있다.

아울러 지리교육과는 지리학 관련 학자 및 전문가 양성과 배출에도 우수한 성과를 거두고 있다. 2012년 현재 전・현직 교수 16명 이외에도 다수의 연구원을 배출, 지리학의 발전을 위한 연구와 사회활동을 적극적으로 펼치고 있다.

졸업 후 진로는 크게 교육전문직(국・공립 및 사립 중등교사, 교육연구원, 교육컨텐츠개발 등 교육 관련 직종)과 일반전문직(지리학 유관분야의 국·공립연구소, 민간연구소, 공・사기업 등)으로 구분되며, 이 밖에도 복수전공과 연계전공 등을 통하여 학생의 개개인의 특기를 살려 사회 각 분야로 진출할 수 있다.

교수소개

교수소개
성명 사진 학위 최종학위 취득학교 전공
안재섭 안재섭 교육학박사 서울대학교 도시지리
이승철 이승철 철학박사 University of Sussex 경제지리
양병윤 양병윤 철학박사 Univ. of Georgia 지리정보과학 및 원격탐사
오정식 오정식 지리학 박사 동국대학교 지형학
  • 담당

    지리교육과 사무실

  • 전화

    02-2260-8748

수학교육과

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교육목표

수학교육의 목표는 대한민국 교육 이념에 부응하는 능력 있는 수학교사를 양성하는데 있다. 구체적으로 수학 교수・학습에 대한 목표는 중・고등학생들에게 자기 자신과 지역사회 및 국가 그리고 인류사회 발전에 필요한 수학의 학문적 이론과 응용력을 겸비할 수 있도록 지도할 수 있는 교사를 양성하는데 있다. 이것을 만족 시킬 수 있는 구체적인 요소는 수학과 교육과정의 숙지 및 창의적 개발 능력, 효과적이고 다양한 수학교육방법의 수행 능력 및 응용 능력, 효율적인 수학 교육 보조 자료의 활용 능력, 그리고 교수·학습과 연계된 적절한 평가 방법에 관한 이론적 연구 및 실행 능력과 교육 심리학적 전문가로서 학생 지도에 실질적이고 유용한 이론을 체계적으로 학습하고, 교육자로서의 지도적인 인격을 도야하고 함양할 수 있도록 하여 환경을 조성하여 유능한 중등교사가 될 수 있도록 한다.

최근 학문의 조류 및 전망

현대 사회는 정보화시대이며 급변하고 있다. 이러한 시대에 우리가 살아가는 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 사고할 수 있는 능력을 길러주는 수학의 중요성은 잘 알려져 있다. 학생들에게 산술적 계산의 문제 뿐 아니라 수학적 사고를 필요로 하는 수학학습과 수학의 가치에 대한 이해와 신념 등을 교육하는 수학교사의 중요성은 앞으로도 더욱 강조될 것이다.

졸업 후 진로

수학교육과를 졸업하면 중・고등학교 교사와 학원 강사, 교수, 수학교육과 관련된 연구원, 금융보험업 등 다양한 분야로 진출할 수 있다.

교수소개

교수소개
성명 사진 학위 최종학위 취득학교 전공
안선신 안선신 이학박사 연세대학교 대수학
이중권 이중권 수학교육학박사 University of Georgia 수학교육학
김동한 김동한 이학박사 KAIST 응용수학
  • 담당

    수학교육과 사무실

  • 전화

    02-2260-8749

가정교육과

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교육목표

가정교육과는 가정교과에 대한 전문성과 교사로서의 인성 및 자질이 우수한 학생의 배출을 목적으로 한다. 가정학을 배경으로 한 가정교과의 최근 학문적 변화를 반영하여 가정학의 전문영역을 응용적, 실천적으로 가정생활에 접목시킬 수 있는 내용을 다루고자 한다. 이를 통해 궁극적으로 가정과 일의 생활을 이해하고 이에 필요한 실천적 생활 역량을 키울 수 있는 통합적 접근을 지향하고자 한다.

 

가정교육과의 교육내용은 교육인적자원부가 명시한 가정교육 이수체계에 따라 가정교과교육, 의생활, 식생활, 주생활, 가정관리 및 소비자, 아동발달 및 가족관계 영역으로 구성되어 있다. 1-2학년 교과목은 각 영역별 기본이수과목을 중심으로 편성하였고, 3-4학년 교과목은 선택과목으로서 심화된 세부전공을 다루고 있다. 가정교육 전공 학생은 기본이수과목의 학습을 통해 가정교사로 필요한 기초적 내용을 학습하며, 선택과목을 통해 가정교육에 대한 심화내용의 학습이 가능하다.

 

가정교육 전공 학생은 국・공립・사립 중등학교 가정교사로 활동할 수 있으며, 가정학 및 가정교육 분야의 대학원 진학이 가능하다. 또 가정학의 세부전공을 살려, 건강가정사를 비롯하여 패션디자인산업기사, 패션머천다이징산업기사, 의류기사, 조리기능사, 푸드코디네이터, 가족복지사, 가족상담사, 가족생활교육사, 소비자전문상담사 등의 전문가로 기업과 연구소 등의 사회분야의 진출이 가능하다.

최근 학문의 조류 및 전망

최근 우리 사회는 저출산과 고령화 사회에 따른 문제, 청소년 문제, 여성의 경제활동 증가, 다양한 가족 형태의 출현으로 전반적인 가족 관계의 변화와 평생직업의 불안정으로 인한 가계경제문제 등 가족의 안정성이 도전을 받고 있다. 따라서 학습자가 자주적으로 자신의 생활을 관리하고 가족과 함께 건강한 가정생활을 영위할 수 있는 능력이 그 어느 때보다 요구되고 있다.

이러한 사회의 기대에 부응할 수 있도록 가정교육학은 교과의 학문적 지식과 학습자의 발달 특성을 고려하여 자신과 가정생활의 질을 향상시키고, 사회와 기술의 변화에 따른 미래의 가족생활을 주도하기 위한 문제 해결력, 창의력, 자주적 생활 능력 등을 길러 줄 수 있어야 한다.

가정학을 배경학문으로 한 가정교과의 최근 학문적 변화는 과거 가정학의 전문 영역이었던 가족·아동, 의생활, 식생활, 주생활, 가정관리 및 소비자의 영역별 교육보다는 각 영역을 통합하여 실천적으로 생활역량을 키울 수 있는 통합적 접근으로 변화하고 있다. 가정교육 전공과정 이수를 통해 초・중・고등학교의 국민공통 기본교과의 교사로서 핵심적 교과의 교사가 될 수 있을 것이다.

졸업 후 진로

졸업생의 사회진출 현황은 동국대학교 사범대학 부속여자중・고교 등의 중등학교 교사, 동국대학교 등 여러 대학의 교수 및 시간강사, 건강가정사, 가족상담사, 가족생활교육사, 아동발달전문가, 소비자상담사, 패션디자인산업기사, 패션머천다이징산업기사, 의류기사, 조리기능사, 푸드코디네이터 등의 전문가로서 기업, 연구소 등 사회 분야에 진출하고 있다.

교수소개

교수소개
성명 사진 학위 최종학위 취득학교 전공
신혜원 신혜원 이학박사 서울대학교 의류학
전미경 전미경 가정학박사 동국대학교 아동・가족학
정주원 정주원 이학박사 동국대학교 소비자학
  • 담당

    가정교육과 사무실

  • 전화

    02-2260-8750

체육교육과

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교육목표

체육교육과는 중등학교 체육교육 및 “체육교과”에 대한 교수-학습 지도역량을 함양하기 위하여 국가 교육과정에 부합된 체육교과 교육학과 체육교과 내용학 분류로서 전공운영을 한다. 그리고 국가 교육이념과 교육목표에 접근할 수 있는 “체육교과”에서의 인문사회과학과 자연과학 학문적 배경으로 이론과 기능을 통합지도하여 교육자적인 소양과 인성을 겸비한 체육교사를 양성하는 데 있으며, 그 외의 관련분야에도 진출할 수 있는 역량을 도모토록 한다. 따라서 그 구체적인 수행목표는 다음과 같다.

 

제1 역량

"체육교과"의 교수-학습지도력 함양(인간운동 이론과 운동기능의 통합지도력)

체육교사로서의 교직 인,적성 고양 및 생활지도력 육성

체육교육 및 “체육교과”의 정책인지와 창의적 연구역량 개발

 

제2 역량

학교체육 및 스포츠 클럽 지도역량

체육교육의 현장 연계 체험학습과 학습지도의 적응력 함양

각종 체육활동 지원 및 봉사(스포츠 센터 및 체육시설, 레저타운, 계절운동)

 

제3 역량

국내외 연수 및 생활체육에의 참여 및 프로그램 운용능력 배양

스포츠 산업 분야 진로역량 배양

각종 체육관련 자격인증 참여(예: 생활체육지도자 자격, 각종 단체인증 자격, 연수 프로그램 참여 등)

최근 학문의 조류 및 전망

체육교육은 중등학교 필수 교과(2007년 발표)로 지정되면서부터 교원 양성의 초석이 될 수 있는 교수-학습 지도력을 크게 요구하고 있다. 따라서 인간운동 기능학습을 통한 교육이념 및 교육목표 달성을 가능하도록 하며, 민주시민으로서의 소양과 문제해결 학습, 학생 생활중심 교과과정, 현장체험 연계 학습, 동기유발자로서의 교직능력과 반성적 교수 형태의 실천적 학습과정을 중요시 하고 있다. 그리고 인간 움직임 현상에 대한 철학적, 문화사적, 생리학적, 심리학적, 생체역학적, 사회학적인 체육원리적 접근을 통하여 인체공학적, 영양학적, 경영관리학적, 체력학과 건강, Condition과 감상적응 분야 등의 기초와 운동기능적 응용분야를 망라하여 인간 유기체에 관한 포괄적이며 종합적인 과학으로서의 학문적 학습 지도력을 강화하고 있다.

한편, 현대사회에서의 체육교육은 인간의 행복추구를 수단일 뿐만 아니라 위한 예방의학적 가치와 삶의 질에 대한 효과적인 충족 수단으로 인식되고 있음은 물론이고 그 학문적 성격 또한 사회적 변화 수요와 더불어 큰 기능적 전망을 나타내고 있다.

졸업 후 진로

사범대학 체육교육과는 유능한 체육교사와 방과 후 및 주말의 스포츠 클럽 전문강사를 양성하여 배출하는 것이 직접적인 최우선 목표이다. 그러나 오늘날의 사회변화와 건강한 삶 및 다양한 분야에서 체육 전문가를 필요로 하고 있기 때문에 졸업 후 진로는 개인의 역량정도에 따라 매우 폭이 넓다. 예를 들면 학교체육 교사 이외 헬스클럽 지도자나 생활체육지도자가 될 수 있으며, 특히 스포츠 산업-경영・마케팅 분야, 스포츠 의료분야, 건강생활 분야, 레저스포츠 분야, 프로스포츠 분야, 체육실기지도 분야, 스포츠 미디어 분야 그리고 국가 및 사회기관, 특별분야 등에 간접적인 진로를 선택할 수도 있다. 따라서 그 실제는 다음과 같다.

  • 대학교원 및 연구직 다수
  • 해외 유학 다수
  • 체육행정기관 및 단체활동 다수
  • 교육관리직 및 교원 진출, 연속 200여명
  • 레저스포츠 산업체 및 생활체육 기관[중역 포함] 30여명
  • 세계적 인물; 인류최초 산악 그랜드슬램 달성과 대탐험가 “박영석”
  • 스포츠 스타; 농구경기-야구경기-축구경기 다수
  • 레저 스포츠 지도자: 국가 및 프로-실업팀 감독과 코치 등 다수
  • 국회의원 및 정치인, 국가 공무원 진출
  • 군 고급장교[대령급 이상: 학군, 학사 등] 다수

교수소개

교수소개
성명 사진 학위 최종학위 취득학교 전공
손재현 손재현 이학박사 한양대학교 무용
채재성 채재성 교육학박사 서울대학교 스포츠사회학
김언호 김언호 이학박사 University of Oklahoma 운동과학
유제광 유제광 체육학박사 서울대학교 스포츠심리학
  • 담당

    체육교육과 사무실

  • 전화

    02-2260-3481